W bieżącym roku szkolnym 2006/2007, po pozytywnym rozpatrzeniu wniosku przez Agencję Narodową, nasza szkoła otrzymała zgodę na kontynuowanie pracy w międzynarodowym projekcie w ramach Programu Socrates - Akcja Comenius 1, czyli Projekcie Szkolnym Comeniusa. Koordynującą projekt jest szkoła niemiecka , zaś szkoły hiszpańska oraz nasza (polska),szkołami partnerskimi.

Temat naszego projektu to: Europodróż po nowych krajach członkowskich Unii Europejskiej. Ogólna koncepcja projektu powstała w wyniku wizyty przygotowawczej, która odbyła się w naszej szkole w październiku 2004. Brali w niej udział nauczyciele ze szkół niemieckich oraz hiszpańskich. Naszą szkołę reprezentowali: mgr Przemysław Miłoś, mgr Grzegorz Podsiadło.

Podstawowe cele Comeniusa:

• podniesienie poziomu edukacji szkolnej
• wzmocnienie jej wymiaru europejskiego
• zachęcenie do nauki języków obcych
• promowanie świadomości interkulturowej

Projekt Szkolny Comeniusa, w którym nasza szkoła uczestniczy, polega na tym, że uczniowie i nauczyciele ze szkół partnerskich (u nas: Hiszpania i Niemcy) pracują wspólnie nad projektem, jego zagadnieniami w ramach zajęć lekcyjnych. W pracę nad projektem mają być zaangażowani nauczyciele różnych przedmiotów i pracować razem jako zespół. Tematyka projektu obejmuje różne przedmioty nauczania, ponieważ nowe kraje członkowskie będą badane w różnych aspektach. W działaniu należy szczególnie skoncentrować się na takich zagadnieniach jak: kultura, literatura, obyczaje, tradycja, zabytki, ciekawe dla turystów miejsca.

Kraje UE, nad którymi nasza szkoła pracuje to:

• Czechy
• Słowacja
• Litwa

Grupa zbiera i opracowuje materiały dotyczące wybranego kraju z uwzględnieniem przedstawionych wcześniej kryteriów. Rolą nauczycieli poszczególnych przedmiotów jest aktywna pomoc uczniom zaangażowanym w projekt, wskazania potencjalnych źródeł pozyskiwania materiałów oraz oceny ich przydatności. Nauczyciele przeprowadzą także lekcje związane z tematyką projektu.

Wszyscy nauczyciele szkoły w ramach swoich zajęć ( w miarę możliwości) mają:

• promować edukację interkulturową, propagować ideę tolerancji, walki z rasizmem i ksenofobią
• obalać mity i stereotypy dotyczące innych narodowości, w szczególności nowych państw członkowskich UE oraz państw szkół partnerskich
• prezentować dorobek tych państw w różnych dziedzinach ich życia

Wybór projektu, którego tematyka wykracza poza zakres poszczególnych przedmiotów, ma wiele zalet. Dzięki takiemu rozwiązaniu, w projekcie obejmującym całą szkołę pracują wspólnie nauczyciele różnych przedmiotów i uczniowie z różnych klas. Projekt pozwala połączyć w sposób twórczy te przedmioty.

Przedmioty i współpracujący nauczyciele:

Język polski: (J. Kozioł, M. Adamiec, A. Pniewska)

• Literatura narodowa (poeci, pisarze, publicyści - wspólny dorobek kulturowy Polski i Litwy uwarunkowany historycznie)
• Obyczaje, zwyczaje - czy przetrwały do dziś?
• Wspólne korzenie językowe z Czechami, Słowacją i Litwą. Jakim językiem mówiono w Czechosłowacji: czeskim czy słowackim? Jakimi językami posługują się mieszkańcy Litwy?
• Dorobek kulturowy Czech, Słowacji, Litwy: reżyserzy, aktorzy, ludzie sztuki

Historia: (A. Aleksandrowicz - Błaszyk)

• Historia Czech, Słowacji, Litwy, związek z Polską, historyczna zależność państw
• Wydarzenia historyczne, które połączyły Polskę i Litwę, ewentualnie Polskę i Słowację lub Czechy - czy są takie?
• Opracowanie kalendarium historycznego - do strony projektu, do gazetki ściennej
• Jakie są najważniejsze wydarzenia historyczne dla tych państw?

( np.: takie jak dla Polski bitwa pod Grunwaldem)

• Zakręty dziejowe w historii tych krajów: co osiągnięto, co zaprzepaszczono( np.; u nas niewykorzystanie zwycięstwa bitwy pod Grunwaldem)?
• II wojna światowa a poszczególne kraje: który najbardziej zniszczony?

WOS: (R. Nadgowski, P. Miłoś )

• Mentalność Czechów, Słowaków, Litwinów i Polaków - stereotypy, obiegowe opinie, z czym się nam kojarzą? Które są prawdziwe, a które fałszywe?
• Najważniejsze wydarzenia XX wieku: Polska, Czechy, Słowacja, Litwa. Czy były takie wydarzenia w tych krajach, które zmieniły losy Europy lub świata?( np. Solidarność i Okrągły Stół w Polsce)
• Czy obywatele tych krajów są zaangażowani w życie polityczne, którzy najbardziej, którzy najmniej. Najsympatyczniejszy polityk danego kraju, czym się ci ludzie zasłużyli (np. Wacław Hawel - sylwetka tego człowieka)
• Drogi do demokracji są różne (Jan Paweł II) - podobieństwa i różnice między Polską a Czechami, Słowacją i Litwą - mocne i słabe strony. Kryteria analizy.

Geografia: (J. Kosno)

• Omówienie Czech, Słowacji, Litwy pod względem geograficznym

( położenie geograficzne, warunki naturalne, ludność)

• Z czego dany kraj słynie: czy przemysł ( jakie gałęzie), czy rolnictwo, jakie surowce mineralne? Kluczowe gałęzie gospodarki; eksport, import;
• Przygotowanie map tych państw z legendą pod kątem geograficznym -( może być praca projektowa do wykonania: podzielić klasę na 3 grupy: Czechy, Słowację, Litwę)
• Unia Europejska: nowi członkowie ( od kiedy, co się zmieniło przez rok?)

Sztuka:

• Przygotowywanie materiałów o tych 3 krajach, które wykorzystywane zostaną na stronie projektu, do gazetki ściennej
• zaprojektowanie i wykonanie plakatu projektu: tematyka Comenius -nowe kraje Unii Europejskiej Cechy, Słowacja, Litwa - kraje, nad którymi my pracujemy, Niemcy, szkoła partnerska ( Polska, Słowenia, Łotwa, Malta) Hiszpania, szkoła główna ( Estonia, Cypr)

Informatyka: ( J. Ziółko)

• Wyszukiwanie na zajęciach ciekawych informacji o danych krajach
• Pomoc w przesyłaniu danych do szkół uczestniczących w projekcie
• Pomoc w przygotowywaniu gazetki Comeniusa ( materiały z Internetu, nowości na stronie Comeniusa)
• Opracowanie graficzne materiałów, skanowanie zdjęć
• Odwiedzanie na zajęciach strony projektu

Języki obce: ( G. Podsiadło)

• Korespondencja między uczniami szkół
• Unia Europejska, nowe kraje członkowskie, Czechy, Słowacja, Litwa

We wniosku zgłosiliśmy, że aktywny udział w projekcie będzie brało 11 nauczycieli: 7 kobiet i 4 mężczyzn, 25 uczniów: 11 dziewcząt i 14 chłopców w wieku od 13 do 15 lat, w tym koniecznie także uczniowie z dysfunkcjami. Projekt ma na celu pomóc im poznać nowe kraje członkowskie UE oraz umożliwić zebranie jak największej ilości informacji o ich atrakcjach turystycznych. Pragniemy zachęcić uczniów i innych młodych ludzi do zwiedzania tych krajów wirtualnie lub osobiście. Projekt ma także na celu nawiązanie i kontynuowanie współpracy pomiędzy uczniami, nauczycielami wszystkich szkół. Każda szkoła opracowuje materiały na temat przydzielonych krajów UE. Zebrane informacje i materiały będą regularnie przesyłane głównie drogą internetową szkołom partnerskim, te zaś wykorzystają je do zorganizowania wystaw szkolnych, na które zostaną zaproszeni uczniowie, nauczyciele, rodzice, uczniowie innych szkół oraz przedstawiciele władz lokalnych i mediów. Szkoła koordynująca jest odpowiedzialna za zbieranie wyników prac szkół oraz opublikowanie ich w Internecie, na stronie projektu. Do tego konieczna jest regularna wymiana informacji i dotrzymanie planu czasowego.

Uczestnicy projektu z naszej szkoły:

1. Monika Szyszka IIa

2. Ola Zagdan IIc

3. Kasia Rogala IIc

4. Monika Karcz IIc

5. Paulina Baran IIa

6. Marta Dygas IIc

7. Kasia Adydan IIc

8. Karolina Stanek IIb

9. Natalia Kowalczyk Ia

10. Paulina Orlinska Ia

11. Michał Manta Ia

12. Kuba Grzegółka IId

13. Kinga Szybowska IId

14. Paulina Schab IId

15. Małgosia Gosek IId

16. Marcin Wsołek IId

17. Joanna Wójcik IIIc

18. Małgosia Białek IIIc

19. Mateusz Augustowski IIIc

20. Kamila Orlińska IIIc

W ubiegłym i bieżącym roku uczniowie szkół biorących udział w tym projekcie odkrywają te kraje pod względem: geograficznym, historycznym, kulturowym, językowym i obyczajowym.

W trzecim roku uczestnicy projektu wykorzystają zgromadzone informacje do zaplanowania wycieczki po wybranych krajach członkowskich UE. Na podstawie umieszczonych na stronie materiałów zainteresowani uczniowie i inne osoby będą mogły znaleźć pożyteczne wskazówki na temat najtańszych i najkorzystniejszych sposobów podróżowania, zakwaterowania, zwiedzania, wyżywienia oraz spędzania czasu wolnego.

Harmonogram działań w projekcie na bieżący rok szkolny wygląda następująco:

Przewidywany okres Rodzaj działań(działania lokalne i wyjazdy zagraniczne dla każdej szkoły uczestniczącej w projekcie). Lokalizacja działań(w przypadku wyjazdów zagranicznych-podać: z/do)

Wrzesień 2006 –

· przedstawienie nauczycielom sprawozdania z dotychczasowej realizacji

projektu.

· zapoznanie nauczycieli i uczniów z planem pracy na rok szkolny 2006/07.

· wdrażanie nowych uczniów do prac nad projektem Kielce; Październik

2006

· wizyta robocza we Włoszech.

· kontynuacja pracy nad projektem, wspólne uzgodnienia w związku

z dalsza pracą.

· pierwsze osobiste spotkania z nowymi członkami i nowymi szkołami

partnerskimi Kielce-San Giovanni Rotondo;

Październik 2006 - Luty 2007

·        realizacja zadań projektu: zbieranie, uzupełnianie i zestawianie informacji

·        wymiana ze szkołami partnerskimi

·        uzupełnianie treści strony internetowej projektu.

·        planowanie i przeprowadzanie konkursów na plakat projektu

Listopad 2006 (Kielce)

·        spotkanie w związku z projektem w Polsce.

·        przedstawienie i koordynacja stanu pracy w poszczególnych

szkołach partnerskich

·        uzupełnianie strony internetowej, dalsze planowanie pracy.

Kielce Marzec-Czerwiec 2007

·        dalsza praca nad projektem

·        uzupełnianie i sporządzanie treści strony internetowej

·        podróż badawcza do Puńska- centrum mniejszości litewskiej

w Polsce

·        podsumowanie pracy nad projektem w bieżącym roku szkolnym

·        przygotowywanie i przeprowadzanie wystawy oraz quizu

·        prezentacja plakatów

·        ewaluacja projektu.

Kielce; Czerwiec 2007

·        wizyta robocza w Turcji

·        wzajemne przedstawienie rezultatów dotychczasowej pracy nad

projektem (plakaty, zdjęcia, strona internetowa, quizy, wystawy)

·        ocena realizacji projektu, wspólne podsumowanie. Ewaluacja zadań.

·        planowanie-określenie zadań na trzeci rok pracy nad projektem

Podsumowując: cele szczegółowe (operacyjne) projektu to:

• Zorganizowanie kontaktu pomiędzy uczniami i nauczycielami biorącymi udział w projekcie ze szkół partnerskich poprzez Internet: e-mail i chat
• Szukanie informacji dotyczących wybranych krajów członkowskich UE w książkach oraz za pomocą Internetu
• Nawiązanie kontaktu z ambasadami, konsulatami oraz biurami informacji turystycznej w celu uzyskania informacji
• Przygotowanie tekstów, filmu video, fotografii, map do opublikowania w Internecie
• Zebranie rezultatów działań: informacji i materiałów podczas spotkania nauczycieli i uczniów w Niemczech
• Przygotowanie wystaw szkolnych w poszczególnych szkołach, na których zaprezentowane będą efekty naszej pracy
• Zaproszenie innych szkół, nauczycieli, uczniów, rodziców oraz przedstawicieli lokalnych instytucji na wystawę
• Zorganizowanie, w miarę potrzeby, wycieczki dla uczniów zaangażowanych w prace nad projektem do kraju, o którym zbierają informacje i materiały

Produkty końcowe:

• Plakaty dla szkoły
• Nagrania filmów video ilustrujących pracę uczniów w projekcie
• Wyniki wspólnej pracy szkół partnerskich powinny zostać przedstawione na stronie internetowej. Dla każdego nowego kraju członkowskiego UE będzie przeznaczona jedna strona zawierająca interaktywne mapy kraju, flagę, hymn narodowy, zdjęcia i ciekawe opisy i informacje. Ponadto powinien zostać utworzony chat i serwis e-mail do stałego i bezpośredniego kontaktu między uczniami i nauczycielami

Grupy partnerskie pracują wspólnie według uzgodnionego planu. Projekty stwarzają uczniom i nauczycielom możliwość: wspólnej pracy nad wybranym tematem w ramach zajęć szkolnych, wymiany doświadczeń, badania różnych aspektów europejskiej różnorodności kulturowej, środowiskowej, społecznej i ekonomicznej. Efektem każdego projektu powinien być konkretny "produkt" - np. wydawnictwo, film, CD itp. Projekty Szkolne (dotychczasowy Comenius 1)

• Wspólna praca grupy szkół nad wybranym tematem w ramach zajęć szkolnych. Wymiana doświadczeń, badanie różnych aspektów europejskiej różnorodności kulturowej, środowiskowej, społecznej i ekonomicznej.
• Uprawnieni do realizacji projektu: szkoły podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne
• Priorytety: rozszerzenie i wzmocnienie europejskiego wymiaru edukacji szkolnej
• Zespół: co najmniej 3 z szkoły z co najmniej 3 krajów, w tym jedna z kraju Unii Europejskiej
• Czas realizacji: minimum 1 rok - maksimum 3 lata
• Dziedzina: dowolna tematyka lub zagadnienia stanowiące przedmiot wspólnych zainteresowań uczestniczących szkół Koncentracja: na pracy uczniów

Priorytety:

• Uczniowie mający specjalne potrzeby edukacyjne
• Edukacja interkulturowa, zwalczanie rasizmu i ksenofobii
• Promowanie nauki języków obcych
• Równość szans kobiet i mężczyzn
• Szkoły nie mające doświadczenia we współpracy europejskiej
• Szkoły i uczniowie znajdujący się, z różnych względów, w mniej korzystnej sytuacji (np. szkoły położone w zaniedbanych ekonomicznie obszarach czy uczniowie niepełnosprawni)

Najważniejsze elementy:

• Kontynuacja udanych działań szkolnych
• Uprawnione (w ograniczonej liczbie) wyjazdy uczniów w ramach wszystkich projektów

Elementy zintegrowane i wielodyscyplinarne:

• Część regularnych zajęć szkolnych
• Część programu nauczania uczniów
• Zaangażowanie kilku grup uczniów czy klas
• Łączenie różnych dyscyplin
• Zaangażowanie jak największej liczby uczniów i nauczycieli

Partnerzy pozaszkolni:

• Cel: "wtopienie" projektów w szersze środowisko szkolne i lokalne
• Przykładowi partnerzy: stowarzyszenia rodziców, uczniów, władze lokalne i regionalne, przedsiębiorstwa, organizacje pozarządowe nie nastawione na zysk, muzea itp.

Inne działania:

• Przyjmowanie w szkole przyszłych nauczycieli języków ("stażystów językowych") przyjeżdżających na staże w ramach Programu Commenius.

Wizyty przygotowawcze

Służą bezpośredniemu nawiązaniu kontaktów, opracowaniu planu działań w projekcie i wypełnieniu wniosku. Wizyty przygotowawcze mogą być realizowane tylko przed złożeniem wniosku na projekt.